Шлях довжиною в життя: Чому деякі діти ніколи не стають дорослими

0
© femme-today.info

Пояснює психолог-консультант, директор відділення Інституту Ньюфелда (Канада) – Ольга Писарик.

Зріла людина – це людина життєздатна, повна енергії, сил, ідей, у неї є відчуття себе як агента власного життя. Також у неї є здатність переживати травми і виходити оновленою. Їй властиві винахідливість, психологічна стійкість, здатність не робити одні і ті ж помилки. Зріла людина – це людина, що думає про інших. Вона відповідальна, сповнена інтересів та ініціатив. Вона рідко сумує і творить у самоті. Вдумлива, не імпульсивна, має внутрішню мораль. Вона враховує контекст, соціально адаптована. Така людина дорослішає від труднощів, вирішуючи проблеми, вона отримує користь з виправлень помилок. І головне – розумові та фізичні недоліки не заважають її розвитку.

реклама

Якщо подивитися на ці характеристики, то виникає питання: хіба такі люди бувають? Зрозуміло, що в даному випадку я кажу про еталон зрілості, до якого ми, швидше за все, ніколи і не прийдемо. Тому що дорослішання, це контінуум, це дорога, яка займає все життя. Але ми можемо говорити про більшу або меншу зрілість. І на цій підставі ми можемо судити про те, що відбувається з нашими дітьми, з нами.

Згідно теорії дорослішання, діти народжуються з певним внутрішнім потенціалом. І в цьому підхід розвитку відрізняється від переважаючого поведінкового підходу. Ми ж вважаємо, що дитина народжується «порожньою», і наш обов’язок щось вкласти в неї. В залежності від того, що ми вкладемо, вона стане ось такою певною особою.

Старіти не означає дорослішати

У мене часто запитують, як навчити дитину бути самостійною, незалежною, відповідальною, як навчити брати на себе зобов’язання і відповідати за свої слова? Навчити неможливо. Якщо провести аналогію, то ми порівнюємо дорослішання з жолудем і дубом. У кожному жолуді закладений потенціал стати дубом. При цьому, звичайно, не кожен жолудь реалізовує цей потенціал.

Дорослішати і розкривати свій потенціал діти не навчаються, це не результат спадковості або розвитку інтелекту. Я знаю таких людей, і я впевнена, що і ви таких зустрічали: вони мають декілька вищих освіт, IQ вище 130, але при цьому за рівнем психологічного та емоційного розвитку вони схожі на п’ятирічних дітей. Цьому не можна навчитися, інакше з шкіл та інститутів випускалися б зрілі люди. Не всі, хто старіють, дорослішають.

І дорослішання — це не результат соціалізації. Більше того, занадто рання соціалізація, навпаки, гальмує психічний розвиток. Коли ми випускаємо наших дітей не готовими захищати своє «я», не досить цінуючими себе, як індивідуальність, то така занадто рання соціалізація завдає шкоди і процеси дорослішання завмирають. Однак ці процеси можуть знову поновитися. Так що не думайте, що ваша дитина ніколи не стане зрілою – у неї є всі шанси.

Чому діти ведуть себе погано

Ми апріорі не ведемо себе добре з людьми, до яких не прив’язані. І діти тим більше. Так закладено природою, що вони і не повинні слухатися тих, хто їм не подобається, або тих, хто їм байдужий. Це перша причина поганої поведінки.

Друга причина – незрілість. У такому разі батькам варто докладати зусилля для вирішення проблеми «застрягання», а не проблем поведінки. Ось тут багато і роблять помилку: вони бачать погане поводження і намагаються його виправити. Хоча потрібно вирішувати не поведінкову проблему, а проблему «застрягання». Вирішити її можна, чітко зрозумівши, що таке зрілість. Знаючи її ознаки, ми можемо побачити, яких якостей немає у дитини, а які втрачені. І ось проводячи таку діагностику, слід дивитися не на те, що відбувається, а на те, чого не відбувається.

У чому виражається незріла поведінка:

в нестачі допитливості та інтересу;
в поділі на «своїх» і «чужих» (яскраві прояви – расизм, націоналізм);
в цифровій залежності;
у «чорно-білому мисленні»;
відсутності почуття відповідальності;
агресивності;
відсутності почуття відповідальності;
недостатності відносин із самим собою;
буллінзі;
нездатності розібратися в контексті;
нездатності бачити іншу точку зору;
відсутності внутрішньої моралі;
дуже розвиненому матеріалізмі;
імпульсивності;
невпевненості у собі;
невмінні вчитися на своїх помилках.

Якщо подивитися на цей список, то будь-який трьохрічка підходить під цей опис. Більшість п’ятирічок підходять під цей опис. Людина 25 років може підходити під цей опис, а може і не підходити.

Коли ми бачимо ці якості, нас тягне їх виправити. Чим більше їх у людини, тим більше його психологічна незрілість. Однак як їх виправити? Адже зрілості неможливо навчити. Дитина може слухати ваші поради, читати розумні книжки, приймати вольове рішення «бути дорослою», але як тільки настає момент, коли потрібно самостійно прийняти рішення, вона не може цього зробити. Ось тоді і проявляється незрілість. В результаті, чим більше ми докладаємо зусиль, тим далі опиняємося від бажаної зрілості. Також виявляти себе зовні зрілим, не означає бути зрілим насправді. Відчувати себе зрілим, не означає бути зрілим. Як раз зріла людина здатна зрозуміти, що їй ще є до чого прагнути, вона бачить перспективу, а незріла – ні. Візьмемо, наприклад, підлітків. Вони завжди вважають себе дорослими, вони знають, як треба, а батьки – ідіоти. А насправді, ми дивимося на них з висоти прожитих років і розуміємо, скільки там ще «зелені».

Становлення

Три важливих фактори, що визначають зрілість, — це інтеграція, адаптація і становлення. Саме становлення є одним з найважливіших процесів дорослішання. У дітей воно виражається у вільній грі, тому що вона сприяє психо-емоційному розвитку. Я маю на увазі гру специфічну – креативну гру в самоті. Це не гра для програвання ситуацій, фізичного розвитку або соціалізації. Це гра, в яку дитина занурюється з головою і навколо нього все перестає існувати і відбувається сильний контакт з самою собою.

Така гра зазвичай настає після періоду нудьги, коли дитина розуміє, що їй нічим зайнятися, а розваги типу мультфільмів і комп’ютерних ігор їй доступні не будуть. Ця гра також виникає в наслідок емоційної наповненості дитини прихильністю, батьківською увагою і любов’ю. Наприклад, дитина, яка цілий день пробула у садку, креативити не побіжить. Потрібен якийсь період читання книг, валяння в ліжку, обіймів. Дитина насичується контактом, і потім, коли ми залишаємо її наодинці, вона відчуває нудьгу, а потім, коли її мозок розуміє, що розваг не буде, вона дає вихід внутрішній енергії зухвалості. Дитина починає придумувати свої історії, створювати свої світи і персонажів, вести за них діалоги. Зазвичай, така гра дуже чутлива до уваги інших. Якщо ви ввійдете в кімнату, то дитина спробує вас прогнати, або припинить грати і все розкидає. Так відбувається тому, що вона намагається захистити від вас своє внутрішнє «я», яке виявляється під час такої гри. Дитина боїться, приймите ви її «я», чи сподобається вона вам такою? Тому батькам не варто різко переривати креативну гру і ставиться до неї дуже дбайливо. Під час цієї гри і формується особистість, яка потім буде мати всі шанси стати самостійною, відповідальною, дорослою і так далі.

Ігри, що забезпечують соціалізацію, також корисні, тому що в них діти можуть програвати різні ситуації і виходи з них, вони можуть помилятися, не побоюючись наслідків, а також випускати різного роду емоції, що добре позначається на розвитку психіки. Гра дозволяє досліджувати свої творчі сторони і майбутні види діяльності. Дітям, які багато грають, набагато простіше розуміти, до чого у них є схильність, що їм подобається, а що — ні. Гра дозволяє розвинути відчуття впливу на життя і почуття відповідальності. Вперше дитина опиняється біля керма свого життя саме під час гри, адже весь інший час вона дуже залежить від батьків.

Адаптація

Адаптація – важливий фактор дорослішання, однак її часто плутають з пристосованістю. Адаптацію можна порівняти з сюжетом казки, де головний герой, для того щоб відродитися, повинен стрибнути в казан з киплячим молоком. Адаптація — це відродження в покращеній, новій якості після перенесення низки проблем, втрат, травм і т. п. Адаптивна особистість не просто вчиться на помилках і витягує з них користь, але і вміє захистити своє «я», не приймати правила, якщо вважає їх неприйнятними.

Як виглядає адаптація у маленьких дітей: в садку дитина не істерить, не хворіє, у неї м’яке серце, вона говорить про те, що її турбує, може поскаржитись, що її образили, виплачеться. Вона не захищається від вразливих емоцій, в цьому їй допомагають батьки. По ній видно, що їй комфортно, вона не агресивна, не тривожна, не чіпляється постійно  за батьків. Якщо дитина пристосувалася, але не адаптувався, її поведінка вдома різко змінюється – вона може влаштовувати істерики, робити щось вам на зло, сміятися в обличчя, бути некерованою.

Адаптація виникає внаслідок того, що не працює. І ми починаємо пробувати. Якщо той чи інший метод не працює, ми пробуємо інший і так далі. Цей процес також емоційний, тому поки наші невдалі спроби зробити щось емоційно не наповнять нас, адаптації не відбудеться. Тому м’яке серце, здатне відчувати вразливі емоції, — це одна з необхідних умов для процесу адаптації з людьми будь-якого віку.

Другий необхідний фактор – сльози марності. Якщо такими сльозами іноді плаче ваша дитина, можна бути впевненим, що процес адаптації йде повним ходом. Завдання батьків балансувати, щоб сльози марності не були частими, інакше дитина буде дуже вразливою. Також слід пам’ятати, що у кожної людини є своя кількість ось цього горя, яке вона може витримати, не починаючи захищатися. Як тільки дитина почне активно захищатися, вона може перетворитися в байдужу.

Завдання батьків бути агентами марності, наприклад, іноді заборонити мультик або припинити гучну гру, незважаючи на те, що дитині дуже хочеться продовжити і вона починає плакати. Але ви непохитні, а дитина не може ніяк вплинути на створену ситуацію. З одного боку, батьки забезпечуючи марність, стоять стіною між дитиною і її бажанням, а з іншого, — батьки повинні бути агентами розради. Ви повинні дати зрозуміти, що ви знаєте, чому малюк засмучений, що він має право злитися. Ось так підтримується цей баланс. Якщо перегнути палицю, мозок почне активно захищати дитину, вона почне проявляти байдужість все частіше і частіше. Марність не повинна бути у ваших стосунках з дитиною, тому що втрата близькості для неї дуже болюча, мозок це сприймає як небезпеку першого ступеня.

Інтеграція

Інтеграція – це здатність балансувати, наприклад, знаходити спільну мову з людьми, не розташованими до вас, пожертвувати своїми інтересами для того, щоб досягти бажаної мети, бути чуйним, незважаючи на обставини, які не сприяють до цього на перший погляд і т. д. Інтегрована людина здатна відчувати багато емоцій, які врівноважують одна одну і змішувати конфліктуючі елементи.

У підлітків часто все навпаки – вони дуже піддаються впливу оточення, починають так само себе поводити, одягатися, слухати ту ж музику. В результаті, втрачається їх «я», так як його замінює колективне «ми». Внаслідок цього у підлітків не формується особиста думка, вони не здатні самостійно приймати рішення, брати відповідальність, приймати до уваги інші думка, змінюватися і т. д. Чому так відбувається? Справа в тому, що в період статевого дозрівання лімбічна система, яка відповідає за емоції, розвивається швидше, ніж частина мозку, що відповідає за зрівноважування емоцій. Тому підлітки своєю поведінкою починають нагадувати дітей молодшого шкільного віку. Тінейджерів неможливо навчити інтеграції. Коли їх мозок розвинеться достатньо, тоді цей процес може запуститися сам собою.

Що стосується маленьких дітей, скажімо, п’яти років, то вони не здатні змішувати почуття, тому що префронтальный кортекс головного мозку у них знаходиться на стадії формування. Тому не варто чекати, що малюк зрозуміє, чому цукерки слід їсти після супу. П’ятирічки – ідеальні гештальтисти, вони живуть не майбутнім, а тут та зараз. Тому, якщо він хоче цукерку, то неодмінно цю секунду. Дитина за замовчуванням буде імпульсивною, так як сигнали до врівноваження емоцій просто не надходять. З дітьми дев’яти – десяти років вже можна про щось домовлятися.

Фото заголовку
За матеріалами

 

Якщо ви знайшли помилку, будь ласка, виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter.

Залиште свій коментар

коментарів

реклама
реклама